新華社大連3月9日電 題:超長(zhǎng)寒假難適應(yīng) 換位思考促和諧——教育界人士對(duì)家長(zhǎng)的建議
新華社記者蔡擁軍
因疫情帶來(lái)的超長(zhǎng)寒假，不少家長(zhǎng)在感嘆在家?guī)Ш⒆拥钠D辛，很多人想：“天哪，什么時(shí)候才能真正開學(xué)啊？”
教育界人士分析認(rèn)為，超長(zhǎng)假期加劇家庭矛盾非常正常，孩子們可能也在期待“什么時(shí)候才能真正開學(xué)”，這既考驗(yàn)家庭教育水平，也考驗(yàn)孩子的自主管理能力，而家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，更需要首先提高自己的應(yīng)對(duì)能力。
請(qǐng)考慮孩子的感受
“你覺得家無(wú)寧日，考慮過(guò)孩子的感受嗎？”
有著28年教齡的大連市第39中學(xué)初中教師元延花說(shuō)：“許多過(guò)去不愿意上學(xué)的孩子，現(xiàn)在也渴望回到學(xué)校，他們也在想什么時(shí)候才能真正開學(xué)呢。”
一些家長(zhǎng)假期里感嘆家有“熊孩子”，這種感受很正常。元延花說(shuō)，孩子放假在家，家庭生活的規(guī)律節(jié)奏被打亂，課程的選擇也給家長(zhǎng)帶來(lái)困惑與焦慮，又要操心孩子的一日三餐，擔(dān)心孩子的安全、交友、網(wǎng)絡(luò)……其實(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)考慮孩子的正常需求，愛玩、愛動(dòng)的孩子現(xiàn)在宅在家里，正常的交往、學(xué)習(xí)等環(huán)境被改變，他們可能也很不適應(yīng)。
換位思考才能家庭和諧。元延花說(shuō)，如果父母太主觀，一味以個(gè)人的觀點(diǎn)強(qiáng)壓孩子，不但家庭矛盾會(huì)不斷出現(xiàn)，還可能會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)，所以每位家長(zhǎng)都應(yīng)該理解孩子的天性，考慮孩子的興趣、愛好、需求，增加與孩子的有效溝通。家庭矛盾是可以化解的，親子關(guān)系也可以更和諧。
“沒有人能代替孩子的成長(zhǎng)。”大連市第48中學(xué)（高中）校長(zhǎng)劉長(zhǎng)存說(shuō)：“家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的、適合學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境就足夠了，不要過(guò)多嘮叨，不要過(guò)多監(jiān)視。跟孩子多交流，多賞識(shí)孩子，想替孩子把所有的誘惑都擋在門外、幫孩子做好一切，這是陷入了嚴(yán)重的誤區(qū)。”
大連市沙河口區(qū)中心小學(xué)校長(zhǎng)孫曉燕說(shuō)，一些家長(zhǎng)缺少對(duì)兒童認(rèn)知心理學(xué)和成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生一定的焦慮情緒，這是一種正常的心理現(xiàn)象。她認(rèn)為，超長(zhǎng)假期其實(shí)是不可多得的親子交流機(jī)會(huì)，每一位家長(zhǎng)都應(yīng)該學(xué)會(huì)從孩子的角度甚至老師、校長(zhǎng)的角度思考問題，這是教育的關(guān)鍵。
“你才是孩子的第一任老師。”
“別以為教育孩子就是老師、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的事，你才是孩子的第一任老師。”
元延花說(shuō)，“愛玩好動(dòng)的孩子走不出家門，其實(shí)更希望得到家長(zhǎng)的理解、關(guān)愛。這種時(shí)候，家長(zhǎng)一定不要把自己的焦慮傳遞給孩子，而是要平心靜氣，擔(dān)起自己的責(zé)任，把孩子的生活、學(xué)習(xí)安排好，讓孩子保持良好的狀態(tài)。”
“父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂。”孫曉燕認(rèn)為，“家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著非常重要的作用，最初的道德教育是在家庭中完成的，潛移默化的影響和無(wú)聲的教化將伴隨著孩子一天天長(zhǎng)大，家長(zhǎng)的自我形象、威信尊嚴(yán)、思想品德、學(xué)識(shí)才能、語(yǔ)言風(fēng)格、行為習(xí)慣等特征對(duì)子女有很大的影響，家長(zhǎng)要是能在假期主動(dòng)發(fā)揮示范作用，對(duì)子女的教育將收到‘事半功倍’的效果。”
“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要
“一個(gè)假期結(jié)束，孩子們會(huì)有不同的變化。”孫曉燕說(shuō)。
孫曉燕認(rèn)為，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變過(guò)程，他們最應(yīng)該學(xué)會(huì)的是“會(huì)學(xué)”，即善于自主學(xué)習(xí)、自主管理，“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要。老師不在身邊，父母又要工作，更需要孩子自主學(xué)習(xí)，因此自律性越差的孩子受疫情的影響會(huì)越大。
劉長(zhǎng)存認(rèn)為假期變長(zhǎng)是對(duì)學(xué)生自主發(fā)展能力的一次檢驗(yàn)：“長(zhǎng)假結(jié)束后，那些自主發(fā)展能力強(qiáng)的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)會(huì)保持進(jìn)度，而且身體鍛煉和廣泛閱讀可能比在校還要好。”他認(rèn)為，過(guò)度責(zé)罵、嘮叨對(duì)孩子提高自律性幫助不大，反而可能加重親子矛盾，家長(zhǎng)要反思自己的榜樣作用發(fā)揮得怎么樣，反思家庭的氛圍怎么樣，要做孩子的朋友，跟孩子對(duì)話，幫助他想辦法自我管理。
疫情打亂了孩子和家長(zhǎng)的原有生活規(guī)律，但這也是家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行言傳身教的好機(jī)會(huì)。劉長(zhǎng)存說(shuō)：“什么時(shí)候才能開學(xué)，要由疫情防控的情況決定，這種時(shí)候家長(zhǎng)千萬(wàn)不能怨天尤人，而是要直面困難，解決矛盾。如果通過(guò)疫情和家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)能讓孩子明白，矛盾困難客觀存在，攻堅(jiān)克難才能不斷進(jìn)步，這將是最好的言傳身教。”
