《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》出臺已有一年。這份中共中央、國務院給全國的1600萬教師送的大禮包，讓全國教師待遇有了切實提升。

　　2月15日，在教育部召開的新聞發布會上，教育部教師工作司司長任友群介紹，教育部正在加快落實中小學教師平均工資收入不低于當地公務員平均工資收入水平的要求，2018年中央財政撥款45億元，已惠及127萬名鄉村教師。

　　某些國家級少數民族貧困縣教師月薪達7000元

　　四川省馬邊縣是國家級少數民族貧困縣。但據馬邊縣建設鄉光輝中心校校長李學梅介紹，她現在月薪達7000多元。“在我們縣，鄉村教師生活補助按每月的150、500、900、1500、2000元的標準發放，而且還有每月200、300、400元不等的鄉鎮工作補助，如果是同工齡同職稱的教師，邊遠鄉村教師的工資收入甚至已經達到了縣城教師的2倍。”李學梅說，如今，學校要求調動和離職的教師大幅減少，甚至出現部分縣城優秀教師主動回流到鄉村學校任教的現象。

　　↑ 四川省馬邊縣建設鄉光輝中心校校長李學梅。（中國教育報記者 張勁松/攝）

　　馬邊縣的老師們只是全國教師的一個縮影。據任友群介紹，一年來，全國教育部門按照國務院常務會議有關精神，落實地方政府的主體責任，加快實現中小學教師平均工資收入不低于當地公務員平均工資收入水平的要求。

　　按照中央精神，各地也紛紛加大保障力度，浙江制定了調整公務員收入分配政策時統籌考慮中小學教師的制度。北京等地提高公辦幼兒園非在編教師的工資待遇，青海優秀教師在省內享受機場、火車站等公共場所綠色通道和國有旅游景區的半價優惠，讓教師的幸福感、獲得感進一步擴大。

　　對鄉村和貧困地區的教師，教育部門以實施鄉村教師支持計劃為抓手，努力補短板、強弱項，全面落實生活補助政策。據統計，2018年，我國實施特崗計劃，2018年招聘8.5萬多人，推進地方師范生公費教育，每年吸引4.5萬名高校畢業到鄉村任教。

　　任友群表示，2019年教育部將進一步完善教師待遇保障機制，研制中小學教師績效工資總量核定辦法，開展督導，強化核查，嚴管到底，防止反彈，切實將國家保障義務教育教師工資待遇政策落實到位。

　　補足教師總量，為擇校熱、培訓班熱降溫

　　教師總量不足，制約著我國優質教育資源的均衡發展，是擇校熱、培訓班熱難以降溫的根源。

　　任友群表示，一方面，教育部門推進創新編制配備，努力解決中小學和幼兒園教師總量不足這個難題，“針對教師總量不足、結構性缺編等問題，我們加大創新力度，努力盤活事業編制存量，優先保障教育發展需要。多種形式增加教師總量，加大統籌調整力度，推動教師按需合理流動。”

　　根據中央精神，各地開展了有益探索，比如山東明確了省市縣三級教育部門、編制部門和財政部門的權責，構建起中小學教職工編制管理逐級聯動的工作機制，實施5%的機動編制政策，補充農村中小學急需學科教師。安徽采取了區域統籌、保障急需、動態流轉、定時段平衡的管理辦法，建立中小學教職工的編制周轉池，用于保障臨時急需和階段性用編需求。

　　在盤活師資存量、優化配置的同時，教育部門也在提升師范生教學質量，深入推進中小學教師資格考試試點改革，從源頭補足教師新生力量。

　　2018年，教育部啟動教師教育振興行動計劃，緊緊抓住部分地方重視不夠、經費不足、體系不力等問題，明確今后5年10項行動和5項任務。改革師范生公費教育辦法，將“免費”改為“公費”，履約服務期由10年調整為6年。開展普通高校師范類專業認證，夯實師范人才培養質量保障體系。

　　因為教師職業吸引力的不斷增強，2018年下半年教師資格考試報名筆試人達到477萬人，首次將港澳臺居民也納入到了申請教師資格證的范圍中。

　　大力加強師德師風建設，全面提振新時代師道尊嚴

　　教師的師德問題，也是社會關注的焦點。近日，某些娛樂明星引發的學術不端事件鬧得沸沸揚揚，“拔出蘿卜帶出泥”，其導師、學院院長甚至也被爆出學術疑點或者存在師德師風問題。

　　對此，教育部新聞發言人續梅表示，教育部對這件事高度重視，第一時間要求有關方面迅速進行核查，北京市有關方面也是在督促和指導北京電影學院組織開展調查，北京大學也開展了相關的核查工作。調查不光是涉及到本人是否涉嫌學術不端，也涉及到工作的其他各個環節有沒有問題。

　　續梅重申，教育部對于學術不端行為一貫的鮮明態度，就是零容忍，絕對不能允許出現這種無視學術規矩、破壞學術規范、損害教育公平的行為。對于這些行為，堅決發現一起、核實一起、查處一起，絕不姑息。

　　任友群則表示，要大力加強師德師風建設，全面提振新時代師道尊嚴塑造新時代教師形象。

　　“我國有1600多萬老師，總體都是非常好的，是黨和人民滿意的好老師。”他介紹，一年來，教育部著力加強制度建設，印發新時代高校、中小學、幼兒園教師職業行為十項準則以及處理的辦法，開展專項治理，查處了數起違反師德的事件。

　　根據中央精神，各地還探索了各自的師德師風建設經驗，比如上海建立了教師師德榮譽等級制度和教師對學生失范行為合理懲戒辦法；廣西開展以“學習新時代教師職業行為十項準則，爭做四有好老師”為主題的師德師風建設年活動；江西推進萬師訪萬家活動常態化制度化。

　　任友群透露，2019年教育部將出臺加強新時代師德師風建設的意見，督促各地各校貫徹教師職業行為準則，細化制度實施，把準則要求轉化為教師行為指南和禁行底線。同時，持續開展綜合整治，一經發現違反師德行為，將依據準則嚴肅處理，并且進行通報。

　　新聞多一點

　　2月15日，經濟日報新聞客戶端推送消息《教育部：某些國家級少數民族貧困縣教師月薪已達7000元》，引起大家的強烈反響。對于目前大多數教師的薪資水平、怎么看待教師待遇、怎么評價待遇的高低才客觀等問題，眾多網友進行了熱烈的討論，有教師還曬出了自己工資單……

　　每個人心中都有一桿秤，你了解到的教師工資水平是怎樣的？是否和付出對等？