新華社坎帕拉６月１０日電? 通訊：“帶不走”的中文教師隊伍

　　新華社記者張改萍

　　“請問，您是我們學院的老師嗎？”

　　“是，我是語言學院的老師。”

　　“您貴姓？”

　　“我姓張。”

　　“我們認識一下，這是我的名片。”

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　　在烏干達麥克雷雷大學教學點魯揚子中學，學員們正在講臺上模擬角色朗讀課文。

　　今年３月起，來自烏干達全國各地中學的３５名青年教師來到魯楊子中學，進行為期９個月的封閉式集中培訓。到年底培訓結束后，他們就可以回各自學校做中文教師了。這一采用全新教學模式的“烏干達當?shù)亟處煼趸椖俊保磥韺⒔o烏干達留下一支“帶不走”的中文教師隊伍。

　　２３歲的學員希爾達是首都坎帕拉以北４０公里恩杰杰高中的英語老師。“當學校公布中文培訓教師選拔的通知時，我毫不猶豫地報了名。”希爾達說：“學好中文可以讓我在工作中更有競爭力。”

　　學員賈斯特斯來自坎帕拉以東４００多公里的卡巴萊三一中學，是一名斯瓦希里語教師。“中文難學的是漢字書寫、聲調以及量詞的使用。在掌握一些規(guī)律后，我發(fā)現(xiàn)中文變得越來越有意思了。”

　　課余時間，這些未來的中文教師喜歡上了打乒乓球。由最初班上只有一名學員會打乒乓球，發(fā)展到現(xiàn)在有二十幾名學員會打乒乓球了。

　　阿蘭在了解乒乓球比賽規(guī)則和練習打球后，覺得乒乓精神和中國人永不言敗的精神很像。“中國人對未來抱有信心和希望，不到最后一刻，絕不驕傲自滿、掉以輕心，也不輕言放棄。”

　　來自浙江師范大學的錢明敏是中文培訓班的一名教師，主要教授中文語法和詞匯。

　　她介紹說，授課第一個月時，上下午都安排了課程，后來發(fā)現(xiàn)這種“填鴨式”授課方式許多學員消化不了。“為此，我們經(jīng)過和國內中文教學專家討論，決定采用‘知識內化’教學模式，將下午三點半后的教學調整為課后輔導，指導學員作業(yè)和回答他們感興趣的問題。”

　　據(jù)了解，“烏干達當?shù)亟處煼趸椖俊弊畛跤蔀醺蛇_教育部提出申請，中國漢辦和烏干達教育部合作設立，旨在創(chuàng)新本土中文教師培訓方式，分三期進行。每期分四階段授課和考核，第一、二階段安排了中文綜合、聽力、口語、書寫課程以及中華歷史文化和國情知識的介紹，第三階段后增加中文專業(yè)知識、教學技能、教學法等內容，最終讓學員通過中文水平四級考試。三期培訓結束后，受訓總人數(shù)預計達到１００人。

　　麥大孔院中方院長洪永紅介紹說，每年漢辦派往麥大孔院２０名左右中文教師，加上當?shù)匾幻就林形慕處煟瑑H靠這２０多名教師，在烏全國開展中文教學遠遠不夠。

　　授人以魚，不如授人以漁。洪永紅說：“這種項目孵化型培訓創(chuàng)新模式加大了對本土中文教師的培養(yǎng)力度，可有效彌補中文教師缺乏的短板，亦可帶出一支永遠扎根當?shù)氐膸熧Y隊伍。”

　　“學員們非常珍惜來之不易的學習機會，學習非常刻苦，許多人早晨６點起床后就開始自習，晚上１０點下課后仍然在教室堅持學習。”錢明敏說。

　　目前，培養(yǎng)本土中文教師是孔子學院的重要任務之一，如此成規(guī)模集中封閉式培訓本土中文教師的麥大孔院，是第一個進行海外試點的孔子學院。

　　“在本土教師培養(yǎng)孵化行動中，通過強化教學管理和教學實踐，提高當?shù)亟處煹闹形恼Z言和教學能力，爭取把他們培養(yǎng)成穩(wěn)定的中文師資力量，從而幫助更多烏干達人學習中國語言、體驗中國文化。”洪永紅說。

　　麥大孔院烏方院長奧斯瓦爾德·恩多萊里爾表示，麥大孔院已與烏干達國家課程發(fā)展中心建立伙伴關系，在烏干達中學推廣中文教學。“‘烏干達當?shù)亟處煼趸椖俊瓿珊螅瑢⒃冢保埃八鶎W校開設中文課程。”

　　“這里的每一名本土教師都是中文在烏干達傳播的‘星星之火’，是中文教育在烏干達發(fā)展的最堅固的基石。”烏干達國家課程開發(fā)中心主任格蕾絲·巴谷瑪說。

【糾錯】

責任編輯： 王萌萌