新華社倫敦５月３１日電　通訊：讓孩子在大自然里成長——探訪英國森林幼兒園

　　新華社記者 張代蕾　金晶

　　２０個身穿防雨服的小朋友圍坐在樹樁上，跟老師唱著童謠。繁茂的綠葉遮擋著初夏的艷陽，微風從靜謐的樹林間穿過，帶著泥土和花草的氣息。

　　這是倫敦“小小森林人”幼兒園的“教室”，地點位于倫敦西南部溫布爾登綠地森林。在英國，像這樣的純戶外幼兒園不僅引發家長們的興趣，同時受到教育界的關注。

　　風雨無阻

　　“小小森林人”創辦者利安娜·巴雷特帶著記者在樹林里穿行了一陣，才發現老師和孩子們的蹤影。

　　“我也不知道他們在哪里，他們會在這片森林里游蕩，找不同地點當教室，每天位置都不固定。”巴雷特笑著說。

　　這是一塊相對平坦的林間空地，幾截斷木就是座椅。一頂大帳篷是放背包、食物和供低齡孩子午睡和換尿布的地方。另一頂小帳篷加一個便攜馬桶便是衛生間，門口用樹干架起一個裝滿溫水的塑料桶，充當洗手池。

　　此時，一位老師在兩棵樹間搭繩梯；另一棵樹上，粗繩和木頭制成的秋千已經架好；不遠的樹蔭下，幾本童書擺放在一張野餐墊上……

　　自由活動時間到了，四散的孩子們開始爬樹、挖沙、撿石頭，老師們也跟著一起摸爬滾打，玩得渾身是土。

　　玩累了，老師分頭帶著孩子摘樹葉制作葉脈畫，用樹枝在沙地上寫字母，或是刨出一道小水渠觀察水的流動。這里幾乎所有的教具都是就地取材。樹葉的形狀，花朵的顏色，小鳥的數量，昆蟲的名字，都是最鮮活而直觀的知識。

　　“我們的課堂寓教于樂，利用戶外條件設計教學內容，滿足政府設定的幼兒早期基礎教育的七大目標。”帶班老師愛麗絲·奧萊利告訴記者。

　　下雨天怎么辦？答案是：在林間撐起一大塊遮雨布，孩子們照樣能玩能學。“事實上，他們更期盼雨天，”巴雷特說，“哪個小孩不喜歡踩水坑、玩泥巴、用小桶收集雨水呢？”

　　去年冬天，倫敦地區下了幾場大雪。孩子們在林間空地上玩雪橇、堆雪人，快樂無比。“我們唯一要做的就是讓家長給孩子多準備幾雙手套，保證小手不被凍傷。”巴雷特說。

　　回歸自然

　　巴雷特生在威爾士，在鄉村長大。３年前，為滿足大女兒每天都有大量戶外活動的渴望，她創辦了倫敦第一所真正意義上的森林幼兒園。“有人說，如今的孩子是被都市‘囚禁’的一代，享有的自由空間比我們這一輩人少很多。我不希望自己的孩子也如此。”

　　從此，倫敦郊外的林區里開始出現背著裝有飲用水的背包、穿著艷麗保暖戶外服的“小小森林人”的背影。除了狂風、極寒等極端天氣，這些年齡２到５歲的幼童每天要在森林里玩耍和學習至少６個小時。

　　創園初期，不少家長對孩子的安全存在顧慮。為此，園方規定，每個學區最多招收２０個孩子；幼兒教師須熱愛戶外工作并接受專業培訓；師生配比高于其他幼兒園；戶外教師隨身攜帶對講機；定時清點人數。

　　園方最為強調的是培養兒童的安全意識，學會自我保護。老師把戶外安全常識編成簡單易懂的口訣，告誡孩子們不要觸碰色彩艷麗的毒毛毛蟲，更不要吃撿拾的東西等等。

　　記者留意到，每隔幾棵樹就有一束彩帶被系在樹上。巴雷特解釋說，這是老師選定上課地點后做的標記，相當于“圍墻”。孩子們懂得“碰到彩帶要后退，不能越過它們”。

　　經過幾年實踐，巴雷特發現，兒童戶外受傷的概率遠低于室內。“在自然環境里感知危險、保護自己，這些都是人的本能，大人應該信任孩子的能力。”

　　廣受認可

　　森林教育的概念源自丹麥，并在德國等歐洲國家成功實踐多年。研究表明，經過森林教育的孩子除了體能佳、體格強，動手能力、合作意識、環保意識和抗挫折能力都有優勢。

　　英國的自然環境和氣候條件同樣適合開展森林教育，但興辦森林幼兒園是近幾年才起步的新鮮事物。

　　“我相信，森林幼兒園讓孩子回歸自然，鼓勵他們養成天然健康的生活方式，培養他們的適應能力，塑造堅強、獨立、自信的性格，為他們未來快樂、成功地生活打下必要基礎。”巴雷特說。

　　兩歲的喬希在入讀“小小森林人”兩周后，他媽媽就感到孩子“仿佛變了一個人”，除了展現出超棒的平衡感，還更加開朗、樂于助人，“這讓我對他的性格發育更有信心”。

　　今年４月，“小小森林人”榮獲英國本土初創企業最高嘉獎——“女王企業獎”。家長對森林幼兒園的興趣與日俱增。短短３年里，巴雷特已新增４個校區，但仍有２０００多名兒童等候入園。

　　今年暑期，巴雷特要接待１０多個來自中國的孩子，安排他們加入“小小森林人”，體驗為期兩個月的森林教育。

　　接下來，巴雷特打算辦一所森林小學，因為她７歲的大女兒依然想在自然環境里學習。她說：“我創辦森林幼兒園的初衷，也是我目前為止最大的收獲，就是滿足孩子的需求，讓她快樂地接受教育。”

【糾錯】

責任編輯： 程瑤