用“最強大腦”提速 為創新驅動蓄能

　　——新中國成立以來我國研究生教育發展綜述

　　盛夏，武漢大學第一臨床學院2020屆博士畢業生沈昊開始打點行裝。下一個目的地，武漢市中心醫院。在那里，曾在新冠肺炎疫情肆虐時的醫院臨床一線、疑似患者隔離點、患者康復驛站連續奮戰60天的他，將繼續踐行大醫精誠、仁心濟世的初心和使命。

　　這個畢業季，又有一大批研究生奔赴各行各業。他們身后，是我國研究生教育發展從小到大、從有到優、從優到精的不平凡歷程。數據顯示，從1949年研究生在學人數僅629人，到2020年這一數字將突破300萬人。70余年來，我國研究生教育踐行著“高端人才供給”和“科學技術創新”的雙重使命，快速發展成為國家創新體系的重要組成部分，不斷用“最強大腦”提速，為創新驅動蓄能。

　　從小到大，一代代研究生成為發展中堅

　　考研3次、讀博7年，從一名普通的農家子弟成長為中科院院士，清華大學副校長、物理學家薛其坤直言自己“趕上了好時候”。大二那一年，一張貼在學校布告欄里的研究生招生宣傳資料點燃了他的夢想，他期待成為一名研究生，與科學研究為伴。

　　三十多年斗轉星移。如今，薛其坤早已成為蜚聲國際的物理學家。他不斷攻克世界級物理難題、在科研的征途上越攀越高，也在不斷培養人才，讓更多的優秀青年科學家從他的實驗室脫穎而出。

　　研究生教育是應對全球人才競爭的基礎布局，是實施創新驅動發展戰略和建設創新型國家的重要基石。從新中國建立伊始的百廢待興，到成為研究生規模位居世界前列的教育大國，研究生教育不斷在探索中創新，在曲折中成長。

　　一條陡峭上升的曲線描摹出我國研究生教育從小到大的不凡成績——1949年，我國僅招收研究生242人；1978年，研究生招生數達10708人；而到了2020年，招生數突破110萬人。研究生教育在增強綜合國力和國際競爭力中的戰略地位日益凸顯。

　　幾個跨越歷史的節點標注下我國研究生教育從弱到強的堅實腳步——1963年1月，《高等學校培養研究生工作暫行條例（草案）》出臺，標志著我國研究生教育制度的初步建立；1981年，《中華人民共和國學位條例》正式施行，為我國研究生教育的進一步發展奠定了制度基礎；2013年，《關于深化研究生教育改革的意見》發布，研究生教育啟動全面深化改革，開啟向研究生教育強國邁進的新征程。

　　“當今時代，全球范圍內科技創新呈現出前所未有的發展態勢，新一輪科技革命和產業變革呈現出歷史性交匯。越來越多的國家認識到人才的極端重要性，無論是發達國家還是發展中國家，都把研究生教育作為培養和吸引優秀人才的重要途徑。”教育部相關負責人表示，一代代研究生畢業后迅速成長為國家教育和科技工作的中堅力量，為創新驅動發展提供了強有力的人才支撐。

　　從有到優，研究生教育類型結構與培養質量同步提升

　　科研之余，南京大學物理學院博士生張志旺經常會上兩個網站：一個是南京大學官網首頁的科學研究欄目，一個是物理學院官網的新聞平臺，看看學校和學院最近又在哪些頂尖刊物上發表了文章：“這幾年，學校和學院在頂級刊物上發表的文章數量和質量都在漲，不少是自己身邊的同學做出來的。”

　　讓張志旺時刻保有緊迫感的，是學校推行的以博士資格考核為核心的彈性分流淘汰機制：6年內最多3次博士資格考核機會，不低于15%的暫緩通過率，僅2013級就分流淘汰了博士生近70人。

　　“分流是為了保證培養質量。”南京大學研究生院常務副院長周濟林說，一方面分流對學院、導師、學生產生倒逼效應，使他們嚴把招生入口關、嚴格培養過程關、嚴抓畢業出口關，實現了“嚴進嚴出”；另一方面，學校實施分層激勵、特色培養，滿足博士生培養的個性化需求，激發博士生原創動力。

　　新形勢下，國家戰略和人類進步對高端、精英、拔尖和緊缺人才的重大需求越來越緊迫。作為拔尖創新人才培養的主要途徑，研究生教育如何主動服務國家戰略需求，從有到優，實現類型結構與培養質量的同步提升？近年來，研究生教育全面深化改革，加快推進升級轉型。

　　教師隊伍質量不斷提升。近年來，思政工作融入研究生培養的各個環節，導師隊伍立德樹人的意識和能力不斷加強，涌現出了黃大年、鐘揚等一大批優秀導師。1990年，我國普通高校專任教師中，具有研究生學歷教師的比例僅為19.6%，到2020年，這一比例已達64.1%。

　　質量監管體系不斷完善。2014年，全國研究生教育質量工作會議召開，發布《關于加強學位與研究生教育質量保證和監督體系建設的意見》，建立起學位授予單位、教育行政部門、學術組織、行業部門和社會機構共同參與的“五位一體”質量保障體系。同年，博士、碩士學位基本要求公布，使我國有了更加完善的研究生教育質量的國家標準。以學位授權點合格評估、學位論文抽檢、加強學風建設為主要抓手，研究生教育質量監管不斷強化。

　　人才培養結構不斷優化。根據國家戰略需求調整學科目錄，增設網絡空間安全一級學科，目前我國已建立起涵蓋111個一級學科和47個專業學位類別的學科體系，基本覆蓋國民經濟和社會發展的各個領域。

　　從優到精，不斷強化創新型國家“高精尖缺”人才供給能力

　　從大年初三開始，清華大學機械系制造工程研究所二年級碩士生崔亞峰就跟隨導師趙慧嬋一起投入到了咽拭子采樣機器人的研發當中。“作為一個科研入門級選手，我對有些知識應用不是很熟練，從設計電路到寫代碼，從力學建模到仿真分析，導師都手把手地教授，一點都不嫌麻煩，不僅讓我學到了很多的專業知識，更讓我明白了科研該如何做、為何做。”崔亞峰說。

　　不只是戰疫中紛紛投身科研戰場的青年學子們，近年來，“嫦娥”飛天、航母下水、“蛟龍”入海……一系列國家重大工程的背后，都離不開研究生教育的重要貢獻。

　　“我國研究生教育事業通過不斷改革發展，構筑起拔尖創新人才培養的高地，日漸成為驅動科技創新發展的核心引擎，大大提升了對經濟社會發展的支撐和引領能力。”教育部相關負責人表示，黨的十八大以來，研究生教育在原始創新、基礎研究、技術變革等方面發揮的作用愈發不可替代。

　　相關數據顯示，作為研究生培養主體的中國高校，承擔了全國60%以上的基礎研究工作和“973項目”等國家重大科研任務，產出了全國80%以上的高水平論文和社科重大成果。同時，研究生參與高水平科研項目比重逐年上升，2018年，國家自然科學基金面上項目的人員組成中，在學研究生占比超過50%，在學研究生已成為我國科研創新活動的重要參與者和貢獻者。

　　如今，面對新時代對高層次人才的新要求，研究生教育改革步伐不停，更多服務經濟社會發展、與國情緊密結合的舉措滲透在具體的辦學實踐中——

　　學位授權點動態調整工作實施6年以來，全國29個省、自治區、直轄市共撤銷學位點1675個，增列學位點1064個，有力支撐了行業和地區發展。

　　為培養大批服務社會亟需的復合型、應用型人才，臨床醫學專業學位研究生以“5+3”培養模式，實現了與住院醫師規范化培訓的有機銜接，畢業即可成為合格的臨床醫生。

　　“科技小院”將實驗室建在鄉下田間，研究生長期駐守在農村和生產第一線，服務地方和鄉村發展，目前全國已建立科技小院120多個，為打贏脫貧攻堅戰貢獻了智慧和力量。

　　……

　　與祖國同行，研究生教育走過了從小到大、快速發展的歷史性跨越，實現了自主培養高層次人才的戰略目標。教育部相關負責人告訴記者，面對新一輪科技革命和產業變革，面對國內經濟轉型升級加速的趨勢，中國研究生教育將更好發揮研究生教育“高端人才供給”和“科學技術創新”的雙重功能，不斷強化創新型國家“高精尖缺”人才供給能力，為國家創新驅動發展蓄能。

　　（記者 鄧暉）?

【糾錯】

責任編輯： 成嵐