提升教學(xué)品質(zhì)，履行社會責(zé)任——

　　在線教育 乘勢而上

　　7月7日，延期一個月的高考順利舉行。新冠肺炎疫情防控期間，各地?zé)o法如期開學(xué)，紛紛推行線上教學(xué)。高考宣布延期后，作業(yè)幫等在線教育平臺相繼為高三學(xué)生推出免費直播課，線上教育成為護航高考學(xué)子的重要力量。

　　“我們先后推出‘春季加油站’‘高考加油站’等在線免費直播課，開放一系列學(xué)習(xí)工具，共服務(wù)近805萬高考考生。”作業(yè)幫創(chuàng)始人、CEO侯建彬說，“大流量是發(fā)展機遇，也挑戰(zhàn)著我們的內(nèi)容、技術(shù)。但既然站到臺前，我們得扛起責(zé)任來。”

　　雪中送炭，助力高考備戰(zhàn)

　　“1月30日學(xué)校通知延期開學(xué)，組織上網(wǎng)學(xué)習(xí)。”這可急壞了今年要高考的河南學(xué)生小林，“我是復(fù)讀生，壓力確實大，擔(dān)心學(xué)校網(wǎng)課進度不適合自己，正是關(guān)鍵階段，真著急！”

　　“2月初，姐姐偶然看到作業(yè)幫的免費直播課，于是幫我報了名。”以前沒接觸過在線學(xué)習(xí)的小林試聽后心里踏實不少。疫情防控期間，作業(yè)幫面向全國中小學(xué)生推出“春季加油站”免費直播課計劃。3月底，作業(yè)幫又專門推出“高考加油站”計劃，為全國高三學(xué)生提供90天的免費直播課，很多像小林這樣有自主學(xué)習(xí)需求的高考考生可以根據(jù)自身情況選課聽講。

　　不僅是提供課程教授知識，作業(yè)幫等在線教育平臺也臨時充當(dāng)起考生的“心理疏導(dǎo)員”。

　　學(xué)播音主持專業(yè)的武漢考生小劉去年年底的藝考成績不錯，但突如其來的疫情打亂了他的計劃，“老師在直播課上讓我們不要擔(dān)心，課程會一直陪著大家直到高考。知道我是武漢考生，互動區(qū)很多一起聽課的小伙伴也為我加油鼓勁。在這樣特殊的時期，有這么多素未謀面的老師、伙伴在千里之外支持陪伴，很暖心。”

　　5月武漢高三年級開學(xué)后，小劉學(xué)習(xí)狀態(tài)不減。“我覺得這與疫情防控期間在家狠下一番功夫分不開，也離不開網(wǎng)課老師的加油打氣。”

　　因材施教，提升教學(xué)品質(zhì)

　　近年來，在線教育行業(yè)迅速發(fā)展。與之同時，在線教育也面臨一些問題，一些平臺忽視教學(xué)規(guī)律，以應(yīng)試為導(dǎo)向，內(nèi)容超綱同質(zhì)，師資門檻不高，有的教學(xué)人員缺乏基本教學(xué)能力。2019年7月，教育部等六部門發(fā)布《關(guān)于規(guī)范校外線上培訓(xùn)的實施意見》，針對校外線上培訓(xùn)存在的問題進行整治，凈化行業(yè)生態(tài)。

　　國家重拳整治，在線教育平臺也在自糾自查、自我賦能。“教育要因材施教，不能大水漫灌。我們通過大數(shù)據(jù)和AI記錄分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，方便老師為每個孩子量身定做學(xué)習(xí)計劃，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率效果。”侯建彬介紹。

　　老師抓不住學(xué)生，學(xué)生注意力容易分散、學(xué)習(xí)效率低……不同于傳統(tǒng)的面對面教學(xué)，在線教育對教與學(xué)都提出較大挑戰(zhàn)。“這些是在線教育起初的弱點，也是突破點。”作業(yè)幫聯(lián)合創(chuàng)始人所暉說，“通過優(yōu)化課程設(shè)計，提升技術(shù)含量，我們用課堂交互技術(shù)把屏幕變得更立體生動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過在課件中穿插動圖、視頻等活躍課堂氣氛，增加教學(xué)互動。”

　　不僅做足課上的“繡花功夫”，作業(yè)幫還積極拓展課外素養(yǎng)活動，寓教于樂。

　　來自黑龍江的小喬很興奮，她剛剛在線上聽完一堂以“愛書還要會讀”為主題的閱讀課，授課的是作家王蒙。這是作業(yè)幫平臺推出的在線公益系列課程。“我們通過在線講授課外知識，幫助學(xué)生開闊視野、提升文化素養(yǎng)，同時也是很好的放松調(diào)劑。目前課程報名人數(shù)已超2000萬。”侯建彬說。

　　促進普惠，守好教育初心

　　在貴州，9歲的小田現(xiàn)在每個周末都用爸爸的手機看網(wǎng)絡(luò)直播課。手機里，遠在北京的老師講小學(xué)三年級數(shù)學(xué)，屏幕外的小田聽得認真。這是她第一次接觸課外輔導(dǎo)班。

　　城市里線上線下優(yōu)質(zhì)課程豐富，海量課程源源不斷，相比之下，邊遠地區(qū)基礎(chǔ)教育資源差距明顯。“中國1.94億中小學(xué)生群體，大多數(shù)孩子都在三線及以下城市，他們?nèi)狈脙?nèi)容、好環(huán)境，對優(yōu)質(zhì)的教育資源有非常強烈的渴求。”中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉說。

　　在促進教育普惠方面，諸多在線教育平臺嘗試搭橋。2018年11月，侯建彬發(fā)起“千帆公益計劃”推進教育扶貧，相繼和貴州省沿河土家族自治縣、河北省赤城縣達成教育幫扶合作。截至目前，平臺已先后赴內(nèi)蒙古、甘肅、云南等地的十余所學(xué)校進行愛心助學(xué)，捐贈大批圖書、優(yōu)質(zhì)課程。

　　“在偏遠鄉(xiāng)村，越來越多的孩子能接觸到網(wǎng)課資源，透過手機屏幕感受到什么是標(biāo)準(zhǔn)普通話，什么是有趣的課堂思維。”所暉說，不光是學(xué)生，不少邊遠地區(qū)教師也通過作業(yè)幫的智能題庫、知識點講解提升教學(xué)水平。數(shù)據(jù)顯示，截至去年9月，三線及以下城市的作業(yè)幫激活用戶占比從2016年的65%上升到75.8%。

　　“線上教學(xué)是新手段，但教育的普惠初心不能變。”侯建彬說，“有網(wǎng)就有課，我們在這方面有優(yōu)勢，優(yōu)勢也意味著責(zé)任。”（記者 王 洲）

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責(zé)任編輯： 施歌