涼山火災(zāi)犧牲的消防員、登上春晚的道德模范、博士論文造假的明星演員……在哈爾濱市第十三中學(xué)(以下簡稱十三中)，“90后”教師孫曉宇將一系列社會熱點(diǎn)，引入思政課課堂;講臺下，“00后”學(xué)生在“你一言我一語”的討論中，增強(qiáng)了對思想道德建設(shè)的理解。

　　近年來，我國中小學(xué)思政課改革逐步推進(jìn)，通過創(chuàng)設(shè)情境、案例剖析、網(wǎng)絡(luò)微課等多種教育教學(xué)創(chuàng)新，越來越活的形式，越來越接地氣的表達(dá)，讓思政課迎來新的“打開方式”。

　　活起來的思政課

　　“明星更應(yīng)該講誠信，以更好影響大眾”“失信要受到懲戒”……在《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》這堂課中，孫曉宇以翟天臨學(xué)術(shù)造假事件為案例，提出4種不同觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生討論。高二學(xué)生孫會鑫說：“這不僅讓我們對誠信有了更深的認(rèn)識，還從國家層面了解了社會征信體系建設(shè)和失信懲戒機(jī)制。”

　　這是思政課“活起來”的一個縮影。孫曉宇說，思政課注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和價值認(rèn)同。通過案例把教材內(nèi)容掰開了、揉碎了，把理論與實(shí)際結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生積極參與、樂于探究，才能實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行。

　　談及最受歡迎的思政課形式，十三中不少學(xué)生為《舌尖上的政治》點(diǎn)贊。作為學(xué)校推出的微課堂，每堂思政課課前5分鐘，一名同學(xué)對自己收集匯編的時政新聞進(jìn)行播報(bào)，隨后由老師點(diǎn)評和解讀。“這5分鐘的信息量很大，聽同學(xué)分享，大家都很認(rèn)真。”高一學(xué)生項(xiàng)鴻蕊說。

　　思政課還不斷向課上課下、線上線下延伸。孫曉宇說，學(xué)校思政課教師一起開設(shè)了公眾號，推送黨的十九大精神進(jìn)課堂系列課程;在午間、晚自習(xí)前等時間，推出《智語心聽》廣播欄目，分享時事熱點(diǎn)……

　　十三中思政課教研組組長李賁說，“我說你聽”的灌輸式教育效果不好，高高在上、干巴巴的授課內(nèi)容只會“招黑”，要找到思想政治與青春人生的結(jié)合點(diǎn)，以啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方式，搭乘新技術(shù)的潮流快車，才能讓學(xué)生們“靜下心、抬起頭、學(xué)得好”。

　　一群人打造一堂課

　　“一堂讓學(xué)生喜歡的思政課，其實(shí)不是一個老師在奮斗，而是整個教研組共同的思想結(jié)晶。”孫曉宇說，作為一名年輕教師，面對海量的教學(xué)素材，怎樣做到既與學(xué)科結(jié)合又被學(xué)生接受常常讓她困惑。團(tuán)隊(duì)式教學(xué)讓她在短時間內(nèi)就找到了“打開方式”。

　　十三中校長王茹介紹，學(xué)校連續(xù)多年開設(shè)“青年教師”培訓(xùn)研修班，通過主題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、教育教學(xué)心得分享等系列活動，促進(jìn)青年教師共同學(xué)習(xí)。骨干教師發(fā)揮教學(xué)引領(lǐng)示范作用，每學(xué)期開設(shè)示范課、研討課，形成“老帶新、新促老、新老互動”的良性循環(huán)。

　　目前，十三中思政課教師中，“70后”5名，“80后”3名，“90后”3名，形成了“老中青”結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，避免了思政課教師年齡結(jié)構(gòu)老化、人才斷層等問題。

　　高二學(xué)生黃靖怡說：“許多老師都是我們的同齡人，教學(xué)方式的創(chuàng)新拉近了我們和老師的距離，改變了思政課的年齡感。”

　　跨學(xué)科融合是提升課堂趣味性的又一法寶。思政課教師將“大學(xué)之道，在明明德”“善為吏者樹德，不能為吏者樹怨”等古文引入思政課，增加了學(xué)生對“崇德”的理解。十三中副校長李寧說，這得益于思政、語文、歷史等多學(xué)科教師的交流，有利于培育學(xué)生全面認(rèn)識事物、將知識融會貫通的能力。

　　進(jìn)一步拓展空間，筑牢主陣地

　　“每個老師都應(yīng)該是思政課教師，要把思政培訓(xùn)納入教師隊(duì)伍管理當(dāng)中。”王茹認(rèn)為，要將“給老師上思政課”納入教師隊(duì)伍的日常管理和培訓(xùn)，引導(dǎo)全體教師積極學(xué)習(xí)國家大政方針，把握世界前沿趨勢，將思政課理念融入各學(xué)科教學(xué)，為理直氣壯開好思政課奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　一些受訪專家認(rèn)為，面對思政課改革，一些老師出現(xiàn)畏難情緒，表面上是態(tài)度問題，實(shí)質(zhì)上是能力問題。與時俱進(jìn)的思政課內(nèi)容考驗(yàn)教師準(zhǔn)確抓取信息能力、迅速執(zhí)行能力。要為思政課教師提供更多高水平、高層次的學(xué)習(xí)平臺和培訓(xùn)機(jī)會，提升其專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

　　哈爾濱市南崗區(qū)教育局副局長劉云鵬認(rèn)為，中學(xué)階段是學(xué)生個性形成和發(fā)展的關(guān)鍵期，應(yīng)按照“大思政”理念，探索完善家校共育機(jī)制，通過家長學(xué)校、校園開放和家長進(jìn)課堂等形式，讓家長參與思政課的教學(xué)過程，將思政課堂延伸到家庭教育中，以家校合力共同完成育人目標(biāo)。

　　一些受訪教師建議，進(jìn)一步統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，探索高校與中學(xué)聯(lián)合育人模式，挖掘思政教育資源。王茹說：“我們已經(jīng)和哈爾濱工程大學(xué)對接，圍繞課程一體研討、師生研學(xué)交流、教師資源共享，在思政教研領(lǐng)域開展更深層次的合作。”（半月談記者 楊思琪）

【糾錯】

責(zé)任編輯： 張朝華