新華社上海12月13日電（記者吳振東、仇逸）上海、江蘇、浙江、安徽三省一市13日在滬共同簽署《長三角地區(qū)教育更高質(zhì)量一體化發(fā)展戰(zhàn)略協(xié)作框架協(xié)議》。作為今后長三角教育一體化發(fā)展的總體戰(zhàn)略規(guī)劃和綱領性文件，《戰(zhàn)略協(xié)作框架協(xié)議》明確了長三角一體化發(fā)展的主要目標、發(fā)展的推進路徑以及發(fā)展的保障機制，標志著長三角教育發(fā)展邁入一個全新的一體化、高質(zhì)量發(fā)展階段。

　　《戰(zhàn)略協(xié)作框架協(xié)議》對長三角一體化發(fā)展提出了“兩步走”目標：

　　——到2020年，長三角地區(qū)基本形成富有效率、更加開放、聯(lián)動發(fā)展的教育更高質(zhì)量一體化發(fā)展機制，積極將優(yōu)質(zhì)教育資源向長江經(jīng)濟帶乃至中西部地區(qū)輻射，為全國其他區(qū)域教育合作提供示范，服務國家發(fā)展大局。

　　——到2025年，長三角地區(qū)整體率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，攜手打造并初步建成全球卓越的教育區(qū)域創(chuàng)新共同體（打造區(qū)域教育協(xié)同創(chuàng)新樣板，共創(chuàng)教育綜合改革示范區(qū)，聯(lián)建區(qū)域教育現(xiàn)代化發(fā)展典范），形成具有區(qū)域特點、中國特色、世界發(fā)達國家教育發(fā)展水平的區(qū)域教育體系，形成亞太地區(qū)教育高地。

　　在保障機制上，《戰(zhàn)略協(xié)作框架協(xié)議》明確，成立長三角教育一體化發(fā)展領導小組，由三省一市分管副省市長任組長，邀請教育部相關領導擔任領導小組特別顧問；成立長三角教育一體化發(fā)展研究院，三省一市依托該研究院，攜手做好區(qū)域教育改革發(fā)展的重大政策研究與重點項目服務等工作。此外，三省一市將進一步完善長三角教育一體化發(fā)展年度會議輪值機制，《戰(zhàn)略協(xié)作框架協(xié)議》也將每5年進行一輪確認更新。

　　《長三角地區(qū)教育一體化發(fā)展三年行動計劃》也于13日簽署。該行動計劃明確，未來3年，長三角教育將率先在高教、職教、師資等若干領域深化協(xié)作、重點發(fā)力。

　　例如，在高等教育領域，將探索建立長三角跨區(qū)域聯(lián)合實驗室，形成需求導向的聯(lián)合共管機制；在職業(yè)教育領域，將搭建職業(yè)教育一體化協(xié)同發(fā)展平臺，形成職業(yè)技能人才的錯位培養(yǎng)機制；在管理干部和師資隊伍方面，將共建基礎教育校長及教師培訓聯(lián)動平臺，構(gòu)建“影子校長、影子教師”的后備人才聯(lián)合培養(yǎng)機制等。

　　另悉，三省一市將共建“長三角區(qū)域教育現(xiàn)代化監(jiān)測中心”，將合力研制、發(fā)布“長三角區(qū)域教育現(xiàn)代化指標體系”，并開展監(jiān)測評估，引領各級各類學校精準定位、特色發(fā)展。

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責任編輯： 邱麗芳