原標題：守護鄉(xiāng)村教育：湖南醴陵一線見聞

家庭教育不足是鄉(xiāng)村孩子求學的最大難題

　　◆ 龍虎小學校長張潔坦言：“在鄉(xiāng)村小學堅守，需要奉獻精神”

　　◆ “我們用開放包容的態(tài)度來對待老師的流動，當然制度上有一個底線，比如免費師范生至少要在一定范圍內(nèi)服務(wù)8年。”醴陵對待教師流動的態(tài)度是：“不求所有，但求所用”

　　◆ 不容回避的是，不管是師資、培訓機會、社會見識還是家長文化素質(zhì)、家庭投入，城鄉(xiāng)之間、不同層級城市之間的差距都客觀存在

　　在城市化大潮面前，如何守護鄉(xiāng)村教育？不久前，《瞭望》新聞周刊記者深入湖南株洲下轄的醴陵市，試圖尋找答案。

　　“學生生源在回升”

　　校名剛勁的龍虎小學，位于醴陵市西側(cè)轉(zhuǎn)步鄉(xiāng)的一座山嶺下。校園平整寬闊。學校主體建筑是一棟三層的嶄新教學樓，“厚德、篤學、博愛、感恩”8字校訓高懸。一所鄉(xiāng)村小學有這么寬松優(yōu)越的條件，是一些大城市的小學都難以企及的，這讓記者甚感意外。

　　“我來這里兩年，學生生源在回升。”剛剛成功組織完一場校園活動的校長張潔告訴記者，全校已由兩年前的130余人，增加到150多人。

　　隨著農(nóng)村生源的變化，這所學校經(jīng)歷了從中學到教學點、再到小學的角色變換。目前在校學生包括學前班和小學一至五年級學生，小學六年級學生要到轉(zhuǎn)步中學去讀。

　　在張潔看來，學生回升的原因有三：新建了學校教學樓；六一兒童節(jié)文藝表演、寫字比賽這樣的課外文體活動豐富了；老師更加專業(yè)了。“家長感嘆不容易，對老師評價越來越好。”張潔說。

　　本刊記者從醴陵市教育局了解到，像龍虎小學這樣條件的校園，在全市農(nóng)村比較普遍。

　　距離龍虎小學不遠的轉(zhuǎn)步中學創(chuàng)建于1968年。前些年轉(zhuǎn)步小學因為生源減少并入轉(zhuǎn)步中學，后者成為九年一貫制農(nóng)村初級中學。

　　據(jù)轉(zhuǎn)步中學校長潘文博介紹，學校初中生歷史上最高峰曾達到過400多人，今年有180多人，已比前些年有所回升。全校目前共516人，其中小學生330多人。

　　“全面放開二孩政策實施后，出生率高了；我們學校在當?shù)氐闹雀吡耍雷u度也好一些了。”他分析生源回升原因道。

　　家庭教育不足是鄉(xiāng)村教育的最大難題

　　龍虎小學門口，當記者等待保安打開自動門時，一個孩子從操場上沖過來，隔著門大聲喊“能不能給我來一張啊”，緊接著就擺了個姿勢。在他的招引下，一會兒又跑來四個孩子，在鏡頭面前笑鬧著擰成一團。

　　校長張潔說，和城里孩子比，“我們這里的孩子天真活潑，陽光健康，有個事情你批評了他，他也不會計較。

　　“現(xiàn)在孩子們的衛(wèi)生、學風、紀律都好多了。”張潔來學校不久，就要求凡是節(jié)日活動，學生都要全部參與。“哪怕舞跳得最差，也要敢于上舞臺去跳不要自卑。”

　　在鄉(xiāng)村長大的張潔的記憶中，自卑是貧困的影子。“交學費都要靠家里賣谷子，谷子價格往往被小商販壓價。那時農(nóng)村孩子讀書真的是不容易。我小時就經(jīng)歷過這些。”

　　在轉(zhuǎn)步中學，學生當中留守孩子較多，很多是爺爺奶奶帶大的。“我跟這些孩子說，你們自己要明白中考這個事情的重要性。讀書好才可以走出去。”

　　潘文博對本校農(nóng)村學生的印象是：“懂事比較早，求知欲比較強，有的也蠻調(diào)皮。”學校規(guī)定12歲以下的小學生不能騎單車上下學，初中生不能騎摩托車上下學，就有不符合規(guī)定的學生，先搭坐一段公交車后，再騎單車回家。騎車上下學的孩子，發(fā)生翻車摔傷的情況不止一次。

　　家庭教育不足是鄉(xiāng)村孩子求學的最大難題，張潔、潘文博兩位校長一致認為“留守兒童的家教責任，變相推給了難以承受其重的學校。”他們呼吁社會各界給予正視。

　　“一些孩子家庭教育不夠，學習習慣很差，全靠老師管。其實家長是孩子的第一任老師，孩子的終身老師還是父母。”張潔說。

　　潘文博苦笑道：“農(nóng)村學生的家長總是有一個觀念，認為我小孩交給你了，出什么事情老師你負責，不管其他。我們跟村、鎮(zhèn)的人都討論過，現(xiàn)在農(nóng)村教育最大的瓶頸，不是學校的軟件硬件，而是家庭的問題。”

　　現(xiàn)在鄉(xiāng)村一些家長認為只有城里學校教育質(zhì)量才好，想方設(shè)法把孩子往城里送。“其實我們學校在農(nóng)村初中來說，無論哪個方面都是不差的。”潘文博通過發(fā)動老師上門家訪、校園張貼喜報和微信傳播業(yè)績等途徑，努力向家長們進行宣傳，希望改變家長們的觀念。

　　“在鄉(xiāng)村小學堅守，需要奉獻精神”

　　“一名優(yōu)秀的中學歷史教師”，有人這樣向本刊記者評價龍虎小學校長張潔。自1995年從株洲教育學院畢業(yè)至今，23年來一直在基層一線從事教育的她，就是本鄉(xiāng)筱溪村人，當年畢業(yè)于龍虎中學、現(xiàn)今的龍虎小學。

　　過去，龍虎小學的老師很多是代課轉(zhuǎn)正，如今學校共有9個老師，專業(yè)化水平大幅提高。張潔說，她接手的時候，連學校的衛(wèi)生都是老校長一個人做，“兩操”也沒有正常進行，現(xiàn)在不少難題都解決了。她坦言，“在鄉(xiāng)村小學堅守，需要奉獻精神。”

　　“在學校的每一分每一秒都要利用起來。”這是轉(zhuǎn)步中學對初三畢業(yè)班68名學生的動員。這也意味著畢業(yè)班老師要付出更多的時間和心血。“畢業(yè)班的老師已經(jīng)連續(xù)五年帶初三班了，經(jīng)驗豐富，但他們太辛苦了。我們想從下半年開始不讓他們再帶畢業(yè)班。”潘文博心疼地說。

　　從鄉(xiāng)流動到城，從小城市流動到大城市——老師外流是不少縣市學校“談虎色變”的一個現(xiàn)象。

　　“我們用開放包容的態(tài)度來對待老師的流動，當然制度上有一個底線，比如免費師范生至少要在一定范圍內(nèi)服務(wù)8年。”市教育局局長謝世軍告訴本刊記者：“我們走出去很多優(yōu)秀的老師，不過他們沒有忘記醴陵，經(jīng)過了鍛煉提高，也經(jīng)常回來給我們上培訓大課。”謝世軍說，醴陵對待教師流動的態(tài)度是：“不求所有，但求所用”。

　　醴陵全力為鄉(xiāng)村教育師資“大輸血”。近三年來，全市招聘新教師953名，分配到農(nóng)村的有933名，其中山區(qū)、庫區(qū)、邊遠地區(qū)766名。對鎮(zhèn)及以下學校在職在崗教師一律納入鄉(xiāng)村工作補貼實施范圍，2017年共發(fā)放補貼1462萬元。2016年，醴陵市還制定了《義務(wù)教育階段學校績效工資發(fā)放辦法》，對條件特別艱苦的邊遠學校，發(fā)放山區(qū)教師補助和鄉(xiāng)村校長績效工資。但記者也了解到，在醴陵，少數(shù)農(nóng)村學校仍然存在師資缺乏的問題，尤其是“教非所學”的現(xiàn)象不容忽視。

　　事實上，不僅教師向城市流動，也有大量學生從鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)到城市，給城市教育、財政帶來不小的壓力。

　　近年來，醴陵市每年城區(qū)就學比例增長10%～20%，城區(qū)學位需求比較大。為了擴容城區(qū)學位，醴陵投入8億多元人民幣，正在抓緊建設(shè)新三中。從小學到高中，學位超過7000個，預(yù)計2019年建成招生。

　　“由于長期以來根深蒂固的思想影響，部分家長仍然熱衷于擇校，導致城區(qū)學校壓力很大，部分學校仍然存在大班額現(xiàn)象。”2018年上半年，醴陵市教育局在總結(jié)化解“大班額”工作時，如此陳述首要難題。

　　為了化解“大班額”難題，近三年來，全市改擴建47所城鎮(zhèn)“大班額”學校，恢復農(nóng)村小學（教學點）9所，新增學位1萬多個。計劃今年全部消除35個66人以上的超大班額，56～66人的大班額降低至8%以內(nèi)；到2019年，全市大班額比例降低至2%以內(nèi)；2020年全部消除大班額。此后逐步實現(xiàn)標準班額，即小學45人/班，初中50人/班。

　　盡管醴陵經(jīng)濟實力位居湖南省縣級市前四強，但財政壓力仍然很大。數(shù)據(jù)顯示，2017年，財政共投入教育經(jīng)費10.97億元，包括教師系統(tǒng)的工資待遇、建設(shè)經(jīng)費。其中，中央、省級投入2億元，市本級財政投入8.97億元，換言之，“超過80%的龐大教育經(jīng)費要靠自身財力承擔”。

　　縮小教育差距仍需持續(xù)發(fā)力

　　醴陵堪稱湖南縣（市）教育發(fā)展的“標兵”，是湖南省接受義務(wù)教育均衡發(fā)展“國檢”的首批16個縣市之一，已達到義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣評估認定標準。如今正在全力創(chuàng)建全國首批義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣。

　　600分以上人數(shù)斬獲歷史佳績，普高一本、二本上線率均比上年增長，人均總分持續(xù)走高——2017年教師節(jié)之際，醴陵這樣慶祝當年高考。

　　“在高中教育這一塊，由于高校擴招，高考升學率是明顯上升。上世紀80年代，醴陵學生的高考成績名列全省榜首的不止一位，但現(xiàn)在我們這里上清華、北大的是越來越少了。”醴陵一名高中資深教師告訴記者，“主要原因是優(yōu)質(zhì)生源過度向省會集中，現(xiàn)在初中就開始大批地去長沙就讀”。

　　尖子生外流導致考上名牌大學的孩子減少，這在湖南很多縣乃至中西部地區(qū)是普遍現(xiàn)象。

　　為了穩(wěn)住鄉(xiāng)村初中的陣腳，給農(nóng)村孩子更好的求學機會，醴陵市將市屬省級示范性中學42%的名額傾斜到鄉(xiāng)村學校。

　　不容回避的是，不管是師資、培訓機會、社會見識還是家長文化素質(zhì)、家庭投入，城鄉(xiāng)之間、不同層級城市之間的差距都客觀存在。在鄉(xiāng)村成長的學生，就應(yīng)試教育而言，與城里學生相比總體“先天不足”。

　　“上世紀八九十年代，農(nóng)村學生在學習自覺性、學習刻苦精神方面，要比城鎮(zhèn)學生好一些。那時候考大學是農(nóng)村孩子跳出農(nóng)村、改變命運的唯一途徑。”醴陵這位資深教師說，“感覺現(xiàn)在農(nóng)村的孩子也沒那么用功了，尤其是男孩子。”女生比例高于男生的現(xiàn)象，出現(xiàn)在不止一所省級示范中學。

　　歷經(jīng)改革開放40年，城鄉(xiāng)發(fā)展的二元差距已歷史性地縮小，然而，城鄉(xiāng)學生的整體差距，如何才能縮小？

　　在醴陵鄉(xiāng)村集市旁邊的一條鄉(xiāng)路上，記者遇到四位年近古稀、結(jié)伴而行的老人。提起20多年前本地農(nóng)家考上北大的一位學生名字，他們競相用手指向遠方同一個村莊，目光越過田野，脫口而出：“那就是她家。”（記者段羨菊 袁汝婷 刊于《瞭望》2018年第27期）