動(dòng)力航模社團(tuán)讓學(xué)生夢(mèng)想成真

　　不留作業(yè)和提高成績(jī)是否矛盾?沈陽(yáng)鐵路第五小學(xué)用34年實(shí)踐給出了近乎完美的答案。

　　當(dāng)眾多家長(zhǎng)奔跑在課外輔導(dǎo)班、為陪孩子寫作業(yè)而焦慮時(shí)，這所小學(xué)三任校長(zhǎng)堅(jiān)持34年不留書面家庭作業(yè)，實(shí)施愉快教育改革試驗(yàn)，學(xué)生在興趣引領(lǐng)下高效融入學(xué)習(xí)，在愉快教育理念下減負(fù)提質(zhì)。

　　向40分鐘課堂要質(zhì)量

　　“只有教不明白的老師，沒有學(xué)不會(huì)的孩子。知識(shí)點(diǎn)就那么多，用不著留作業(yè)反復(fù)練習(xí)。”老校長(zhǎng)張秀金說(shuō)。

　　鐵路五小不留書面家庭作業(yè)源于1984年。那時(shí)，學(xué)生負(fù)擔(dān)很重，時(shí)任校長(zhǎng)張秀金決定在全校推行減負(fù)，先搞了一個(gè)試點(diǎn)班。方法很簡(jiǎn)單：向課堂要實(shí)效，增加師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。半年下來(lái)，試點(diǎn)班的成績(jī)明顯高于其他班級(jí)。從此，全校一至六年級(jí)都不留家庭作業(yè)了。

　　“高效課堂”是采訪中老師們提到的高頻詞。“題海戰(zhàn)術(shù)是一個(gè)誤區(qū)，教師要把最精華的知識(shí)點(diǎn)濃縮到課堂上，讓學(xué)生達(dá)到舉一反三的效果。”現(xiàn)任校長(zhǎng)于瑩說(shuō)，教師要保證學(xué)生每一堂課、每一天、每一階段所學(xué)的知識(shí)都能在課堂上全部吸收消化，這叫“三清”制度。

　　為實(shí)現(xiàn)“三清”，在鐵路五小，教師把大量精力用在備課、教學(xué)交流上，保障教學(xué)的高品質(zhì)。五年級(jí)于淼老師來(lái)到鐵路五小后，所有校領(lǐng)導(dǎo)集體聽課，為她出謀劃策，指導(dǎo)改進(jìn)課堂教學(xué)，在2017“和平區(qū)好課堂教學(xué)評(píng)比”活動(dòng)中，她獲高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科冠軍。

　　為提高學(xué)生高效學(xué)習(xí)的能力，學(xué)校每天下午開設(shè)一節(jié)15分鐘微型訓(xùn)練課程。從低年級(jí)的限時(shí)書寫、限時(shí)記憶，到高年級(jí)的思維導(dǎo)圖整理交流微型課程設(shè)置，使學(xué)生記憶、傾聽、概括等能力得到大幅提升，極大改善了學(xué)生的思維品質(zhì)。

　　34年來(lái)，鐵路五小歷任三任校長(zhǎng)，不留書面家庭作業(yè)的傳統(tǒng)一直保留了下來(lái)。對(duì)于現(xiàn)任校長(zhǎng)于瑩來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持不留家庭作業(yè)所要承受的壓力，這些年來(lái)只增不減：雖然取消了小升初，但升學(xué)壓力前移，家長(zhǎng)對(duì)孩子期待更高，各類考試難度也不斷提高，不留作業(yè)這一招還能否好用?

　　“只要教育理念正確，有決心堅(jiān)持，‘自主高效’的課堂教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，就不需要家庭作業(yè)。”從參加工作起就在鐵路五小、從教26年的于瑩探索“學(xué)生即未來(lái)”的教育主張，把培育學(xué)生核心素養(yǎng)，為兒童提供適切教育作為核心理念，制定了學(xué)校的教育策略和行動(dòng)方略。

　　如今，鐵路五小3個(gè)校區(qū)已有67個(gè)教學(xué)班，3100余名學(xué)生，仍然堅(jiān)持全部不留書面家庭作業(yè)。

　　讀書節(jié)圖書交換小超市一片火熱

　　學(xué)生放學(xué)之后做什么?

　　課后不留書面作業(yè)，學(xué)生回家后做什么?學(xué)校就完全不管了嗎?

　　放學(xué)后，鐵路五小二年級(jí)學(xué)生史殿策沒有直接回家，而是又一次投入到自己最喜愛的冰球訓(xùn)練場(chǎng)上。他已練習(xí)冰球近一年，并在遼寧省冰球聯(lián)賽上有過(guò)精彩表現(xiàn)。兩個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練結(jié)束后，回到家里他首先打開電視，不是為了看動(dòng)畫片，而是收看整點(diǎn)新聞，臨睡前，又看了一會(huì)兒班主任推薦的課外書《神奇的校車》。

　　在鐵路五小，沒有統(tǒng)一的書面作業(yè)，但每個(gè)孩子都會(huì)根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)安排放學(xué)之后的生活：讀小說(shuō)、做手工、練書法、跳街舞……

　　據(jù)介紹，為豐富學(xué)生課外活動(dòng)，鐵路五小推薦“有字書”和“無(wú)字書”。“有字書”即傳統(tǒng)書籍，通過(guò)定期推薦書籍，開設(shè)每周一小時(shí)閱讀課，每月一次讀書交流，每學(xué)期一次讀書節(jié)等，培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的能力和品質(zhì)。“無(wú)字書”即新聞，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生每日閱讀報(bào)紙、聽廣播、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)新聞等，并在每天晨讀時(shí)進(jìn)行學(xué)生自主“播”“評(píng)”“辯”新聞。

　　學(xué)校開設(shè)了智能機(jī)器人、奧爾夫音樂、數(shù)字美術(shù)等20門必修課，成立了科技、藝術(shù)、健身、讀書社、英語(yǔ)俱樂部等60多個(gè)選修社團(tuán)，幫助孩子定位自己，找到自己的興趣特長(zhǎng)。同時(shí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生在校和課后生活，不讓他們?cè)凇皶筋}海”中淹沒。

　　實(shí)踐課程走進(jìn)中華餃子文化

　　愉快教育讓學(xué)生享用不盡

　　鐵路五小四年級(jí)家長(zhǎng)“天天爸爸”在2016年寫給全體一年級(jí)新生家長(zhǎng)的開學(xué)寄語(yǔ)里說(shuō)：“學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)是不留作業(yè)、讀書、播新聞，用好了這些特點(diǎn)，孩子的知識(shí)面和學(xué)習(xí)效率都會(huì)變得不一般。”

　　四年級(jí)學(xué)生李嘉熙原本學(xué)習(xí)成績(jī)普通，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)課堂表現(xiàn)多動(dòng)、注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低等情況。加入學(xué)校創(chuàng)客空間社團(tuán)一年來(lái)，他成為學(xué)習(xí)小組的核心成員和科技小明星。他帶領(lǐng)小組成員共同研究的創(chuàng)新作品——“便攜一站式手機(jī)伴侶”已入圍2018年沈陽(yáng)市青少年科技創(chuàng)新大賽。

　　學(xué)校2013年畢業(yè)生王洪亮現(xiàn)就讀于遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，在2016年中考曾以744分(滿分760分)的成績(jī)名列全市第三名。在鐵路五小的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓他受益匪淺。

　　“高中的學(xué)習(xí)很緊張、很辛苦，每當(dāng)遇到困難時(shí)，我總會(huì)想起小學(xué)的經(jīng)歷。那時(shí)候閱讀的大量書籍，直到現(xiàn)在都記憶猶新;每天早上看新聞播報(bào)，讓我養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事政治的習(xí)慣，對(duì)政治等科目的學(xué)習(xí)有很大幫助。”王洪亮說(shuō)，“我印象最深的是機(jī)器人社團(tuán)，培養(yǎng)了我動(dòng)手、創(chuàng)新、空間思維等多方面能力，解答立體幾何題有時(shí)都不用畫圖，在頭腦中就能浮現(xiàn)小學(xué)用樂高搭建的形體……鐵五的教育包含了太多對(duì)成長(zhǎng)有用的東西，等到了初中、高中的時(shí)候才慢慢顯露，讓我享用不盡。”

　　一路走來(lái)，疑慮和質(zhì)疑聲從未消失，但鐵路五小初心不改，堅(jiān)持探索愉快教育辦學(xué)新舉措，不斷推出微課程、科創(chuàng)課程、研學(xué)實(shí)踐課程等新課程體系，并交出了一份份漂亮的成績(jī)單：學(xué)生學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測(cè)名列全區(qū)前茅，語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)?cè)谌性囼?yàn)區(qū)55所小學(xué)中名列第3名和第4名，近5年獲省以上科技、藝術(shù)、體育等榮譽(yù)上百項(xiàng)。

　　于瑩校長(zhǎng)表示：“身為基礎(chǔ)教育人，我們將不斷傳承和發(fā)揚(yáng)愉快教育減負(fù)提質(zhì)的思想精髓，積極探索信息技術(shù)變革條件下的全新領(lǐng)域，從學(xué)生學(xué)習(xí)力和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，著眼學(xué)生未來(lái)的無(wú)限可能，提升童年的生命質(zhì)量。”（記者 王瑩）

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