新華網(wǎng)北京5月27日電 今年，脫貧攻堅進入決勝階段，作為匯聚大量人才與科技資源的智力高地，高校正在“扶志”與“扶智”的過程中，發(fā)揮重要作用。“近幾年，學校緊緊圍繞脫貧攻堅目標，結合定點幫扶當?shù)氐膶嶋H情況，發(fā)揮學科和人才優(yōu)勢，從‘智力+、科技+、平臺+、資金+、文化+’多層次多角度開展卓有成效的扶貧工作。”2020年全國兩會召開期間，全國政協(xié)委員、中國地質(zhì)大學（武漢）校長王焰新就高校助力脫貧攻堅、本科教育等問題接受新華網(wǎng)采訪。
王焰新解釋說，“智力+”就是充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，把智力留在扶貧定點區(qū)域；“科技+”即發(fā)揮學校在地質(zhì)、資源、環(huán)境、生態(tài)等方面的學科優(yōu)勢，在科技服務、地質(zhì)旅游、科技咨詢、生態(tài)修復、特色農(nóng)業(yè)等領域給予支持和幫助；“平臺+”即通過建設野外實習基地、產(chǎn)學研基地等，形成集聚效應，帶動當?shù)匕l(fā)展；“資金+”即除直接投入扶貧資金外，通過招商引資、項目落戶、校友資源等多種形式為定點區(qū)域引入資金；“文化+”即通過信息的傳播、文化的宣傳和業(yè)余生活的豐富，通過理論熱點面對面、為干部群眾舉行科普講座、幫扶當?shù)刂行W、送書下鄉(xiāng)等多種方式，營造積極向上的文化氛圍。
“我們正在梳理這幾年扶貧工作的經(jīng)驗，建立從‘輸血’到‘造血’的長效機制。”王焰新表示，今年學校從制度設計、機制優(yōu)化、人才支持、科技支撐、資金投入等多方面都進行了加強。目前學校正在圍繞“美麗中國、宜居地球”進行研究型大學建設，在創(chuàng)新發(fā)展、綠色發(fā)展等方面繼續(xù)為脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興作貢獻。
本科教育是大學的根和本。“我們今年的一個重點就是要加強基層教學組織建設，基層教學組織是教學、教研最基礎的細胞單位，是教學管理中最基本和最重要的組織結構。”據(jù)他介紹，學校將2020年定為“治理能力提升年”，將繼續(xù)采用“跨學科專業(yè)交叉融合”“教學與科研實踐融合”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育融合”的“三融合”人才培養(yǎng)模式，提升教學治理能力。與此同時，貫徹落實“以學生為中心”的教育理念，真正按照學生成才訴求和成長規(guī)律來布局教育教學資源。此外，學校繼續(xù)推進一流本科建設，以專業(yè)、課程、教材為突破口，推進教育教學各項工作。
“在謀求人與自然和諧發(fā)展的進程中，醫(yī)學地質(zhì)學科的重要性將與日俱增。”采訪中，王焰新認為，醫(yī)學地質(zhì)學已發(fā)展成一門研究地球物質(zhì)和地質(zhì)過程與人類、動物健康關系的學科，以有益或有害健康的地球物質(zhì)為研究對象，探索其來源、時空分布和遷移轉化規(guī)律，揭示地質(zhì)與環(huán)境因素對人類和動物疾病地理分布的影響。目前，學校正在積極組建團隊、搭建平臺、吸引高層次人才，開展這一學科交叉領域的研究。
追求身體健康的同時，心理健康的重要性也不容忽視。王焰新介紹，目前學校與武漢市精神衛(wèi)生中心（武漢市心理醫(yī)院）聯(lián)合開展兼具臨床與心理學的專門人才培養(yǎng)，如臨床心理學碩、博士。“這種學科交叉、醫(yī)教融合、協(xié)同育人正是積極對接社會需求，實現(xiàn)人才培養(yǎng)專兼結合的有益嘗試。”
